Das „Büchle“
Für unsere Schüler haben sich in den Jahren Kommunikationsbücher als sehr hilfreich erwiesen. Sie gehen mit dem Kind von zuhause zur Schule und wieder zurück. Eltern und Lehrer tragen täglich ein, was am Tag wichtig war.
Das „Büchle“ transportiert die wichtigen Tagesereignisse und gibt dem Kind ein Sprachrohr. In der Ich-Form geschrieben wird dies noch deutlicher. In machen Büchern finden sich Fotos von einem Ereignis, das besonders aufregend war, oder ein Symbol für eine Aktivität, von der das Kind erzählen möchte.

Das Freunde-Buch
Auch Freunde-Bücher sind in der Schule im Umlauf und eine Form der UK. Sie fördern das Erinnern durch vorlesen und können jederzeit um neue Freunde erweitert werden.

ICH- Buch
Mit einem Ich Buch kann ein Schüler über sich erzählen. Darin kann er seine Vorlieben beschreiben, wie er zum Beispiel gern liegen mag, was er gern isst, oder mit wem er am Liebsten spielen möchte. Darin kann er deutlich machen, was er nicht mag, was passiert wenn er sich ärgert usw. Es gibt in unserer Schule so unterschiedliche Ich- Bücher wie es Schüler gibt. Sie entstehen meist in Zusammenarbeit mit den Eltern und sind mit vielen Fotos und Symbolen ergänzt. So kann sich eine neue Betreuungsperson in der Klasse oder auch Besuch zu Hause gleich ein Bild machen- am besten, wenn sie das Ich- Buch gemeinsam mit dem Kind anschaut!

Kommunikationstafeln
Kommunikationstafeln dienen der Unterstützung dessen, was der Schüler sagen möchte. Er kann z. B. auf Symbole zeigen und dadurch auswählen, was er haben möchte oder eine Abfolge nachvollziehen. Dies ordnet den Schulalltag visuell und der Schüler entwickelt ein Gespür für zeitliche Abläufe.
Sich im Tagesablauf orientieren zu können hilft, sich aktiv mitzueilen. Indem der Schüler zeigt, was er gern tun möchte, kann er seine Umwelt beeinflussen und besser verstanden werden. Das reduziert Frust und Missverständnisse und gibt Schülern die Möglichkeit sich auch Dinge zu wünschen, die sie im Raum nicht sehen können, indem sie auf Symbole auf einer Tafel zeigen.
Manche Schüler haben eigene Tafeln mit Themen wie Spielsachen, Backezepte, Spielsituationen oder Handlungsabläufe für die Unterrichtsstunde des Tages. Die Art der Tafeln richtet sich ausschließlich nach dem Entwicklungsstand der einzelnen Schüler.

Fotokarten
Fotokarten zum Anschauen und vergleichen zählen zu dem Kommunikationstafeln. Für manche Schüler haben wir wichtige Gegenstände des Alltags und des Unterrichts fotografiert und zeigen die Karten vor der entsprechenden Handlung. Über das Visualisieren einer Handlung kann ein Schüler Sicherheit gewinnen und sein Verständnis für das Kommende vertiefen. Auch Unterrichtsabläufe können den Schülern leichter gezeigt werden, beispielsweise die Waffelteigzubereitung, deren Ablauf auf Fotos dargestellt ist.. Damit können Schüler, die sich sprachlich sonst nicht äußern könnten zeigen, was wir als nächstes in den Teig tun sollen.

Zudem ist der Umgang mit Fotokarten wichtig, um Schülern die Möglichkeit zu geben sich einen Gegenstand zu wünschen, der gerade nicht sichtbar im Raum ist. Vorraussetzung dafür ist ein Bild- oder Symbolverständnis des Schülers.

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